英語(yǔ)四級(jí)和湖南專(zhuān)升本英語(yǔ)，哪個(gè)比較簡(jiǎn)單？很多打算考專(zhuān)升本的同學(xué)都問(wèn)過(guò)小編過(guò)了四級(jí)，是不是專(zhuān)升本英語(yǔ)考試也能輕松過(guò)呢?

　　官方意義上來(lái)講，專(zhuān)升本英語(yǔ)考試難度在三級(jí)和四級(jí)之間，如果四級(jí)達(dá)到及格線425分，專(zhuān)升本應(yīng)該也能拿到60+了，但是兩者的考察方向和重點(diǎn)還是有很大區(qū)別的。

　　最明顯的就是

　　四級(jí)重聽(tīng)力輕語(yǔ)法;而專(zhuān)升本則不考聽(tīng)力，更深入考察語(yǔ)法。一句話來(lái)總結(jié)就是：在四級(jí)考試中，語(yǔ)法不會(huì)決定你能不能考過(guò)，只是拔高作用;而在專(zhuān)升本英語(yǔ)考試中，語(yǔ)法就會(huì)決定你能不能達(dá)到及格線。

　　不記規(guī)則，語(yǔ)法該如何學(xué)?

　　熟悉例句或造句

　　比如我們記憶最簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)：be動(dòng)詞的人稱(chēng)變化，一般老師會(huì)讓我們用公式背：我用I，你用you，他用he…但其實(shí)這樣效率非常低，我們換一種思維，用例句來(lái)記憶。

　　我們把下面這三句話讀20遍。

　　I am a student.

　　You are a student.

　　He is a student.

　　讀了20遍之后，你莫名的發(fā)現(xiàn)，自己不用想就能說(shuō)正確，因?yàn)槟阈纬闪恕罢Z(yǔ)感”。有這種方式去記憶，你會(huì)發(fā)現(xiàn)馬上對(duì)be的人稱(chēng)變化規(guī)則清晰多了。舉個(gè)難點(diǎn)的知識(shí)：虛擬語(yǔ)氣虛擬語(yǔ)氣：與現(xiàn)在事實(shí)相反的假設(shè)，句型如下：

　　從句：if+主語(yǔ)+were/did

　　主句：主語(yǔ)+should/would/could/might+動(dòng)詞原形

　　一般背誦法則，就是死記語(yǔ)法規(guī)則。但其實(shí)我們也可以在理解的基礎(chǔ)上，用例句去記憶。

　　If l were you,I would attend this meeting

　　我是你，我就參加這個(gè)會(huì)議

　　把上面例句讀20遍。

　　現(xiàn)在是不是對(duì)句子理解就清晰很多了?

　　通過(guò)例句去理解語(yǔ)法，是個(gè)很好的方法。

　　但其實(shí)還有比這效率更高的，也是很少有人能做到的方法。

　　即：在學(xué)習(xí)完語(yǔ)法規(guī)則后，主動(dòng)造句。

　　比如語(yǔ)法規(guī)則：

　　as引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句時(shí)，從句中的表語(yǔ)要提到句首，形成倒轉(zhuǎn)。

　　結(jié)構(gòu)：表語(yǔ)+as+主語(yǔ)+系動(dòng)詞

　　學(xué)完此規(guī)則后，模仿例句，主動(dòng)造句。

　　例句：

　　Child as he is,he is quite smart.

　　雖然他是個(gè)孩子，但他很聰明

　　造句：

　　Student as he is，he is quite tall

　　雖然他是個(gè)學(xué)生，但他很高

　　總結(jié)兩種學(xué)習(xí)心得

　　一：理解+熟讀，形成語(yǔ)感

　　二：理解+造句，輸出倒轉(zhuǎn)輸入，最有效率的方法。